虽然新课改下生物的高考方案还不清楚，但是新课标的要求结合现行的高考制度告诉我们，高考对人才的选拨，一方面通过考查学生掌握知识的全面性、综合性来体现，另一方面通过对学生能力的考查来体现，而且更侧重于对学生能力的考查。而知识的全面掌握与能力的提高需要师生正确的态度，试题的设计和时间，实际上呢？而我们的学生呢？对生物课错误的看法，不正确的态度以及学校的一些作法所产生的影响。我谈谈我的看法。

一、对生物课的看法

开学初，高一组织生物竞赛班，有一名学生想去省队，回去和家长商量，回来后告诉我，家长不愿意，原因是生物是“副课”，我听后心累里真不是滋味，

这种看法不光是部分家长，部分学生也是，有些时候生物课上做别的作业等等。

也许是认为生物课好补，临近考试抓一下就上来了，实际上这些学生最后在生物课上都失败了，就说高三临近毕业的学生的是生物成绩吧，多少人为这头疼，不就是这种看法害的吗？我认为这种看法的形成有三个原因：一是初中虽然开生物课，只是考查，师生都不认真对待；二是因为学校、家长、学生对待考试的实际思想，中考中不考，学它何用，这种思想延续到高中；三是生物课在高考中的地位，只占72分，也影响了学生学习的积极性。

二、对生物课的态度

上课了，老师站在讲台上，说：请把课本拿出来，并把课本翻到多少页，教师里哗哗地拿书，翻书，难道不知道这一节是生物课吗，难道不知道该学到什么内容了，难道不知道课前预习吗？而又为什么这个时侯才去拿书？我认为这是态度问题，或者说是生物课在他心中的地位问题。再说说课后作业和复习吧，我做过调查，生物作业往往是排在最后一位的，课后复习基本上不做，学习就像猴子搬包谷。

    三、学校一些考试科目的设置以及考试时间安排的影响。我以前在一所学校任教时，高二开设生物课，通时高二也分了文理科，开学后，不管是文科还是理科学生，对生物课都能认真对待，听课、笔记、作业，无法区分那些是文科。那些是理科，可是期中考试后，文科学生对生物课态度大变，似乎生物课成了他们休息、调理、完成其他作业的时间，为什么呢？就只是因为期中考试没考生物，他们也知道要会考，可是学校的这种作法使得他们似乎忘记了这些，可是最后留下那么多的知识漏洞怎么办？而我们现在也存在这样的问题，学生的学习积极性和有些考试不考生物，考试时间只有60分钟能没有关系吗？

     针对这种现状，生物教师在呼吁学校在有些安排上配合之外，更应该在下列方面好好做。

    首先是要不断提高自己，除了不断更新知识，以适应新课程的教学，多看看例如《中学生物教学》、《生物学通报》等杂志，有意注意一些生物前沿科技的发展，用来装扮自己的教学设计，提高学生的兴趣。

    其次是学习科学的教学设计方法，提高课堂教学质量，课堂应用幽默的语言，由浅入深，吸引学生，教师要成为学生的偶像，教师要让学生欣赏自己，要让学生盼着上自己的课，因为学生在你的课堂上能体会到成功，你的由浅入深，安排的练习题，能让他们体会成功，体会到学习的乐趣，享受学习。

    重要的是一 定要多和学生沟通交流，不管是好学生还是差学生，沟通的内容可以是知识，也可以是生活，可以使学习方法，也可以是学习技巧，总之多和学生沟通交流，这样可以加深师生之间的感情，在学习之外的师生感情上，要让学生相信你，相信你是一个可以沟通交流的朋友。

    综上所述，是我对现在高中生物教学的现状及对策的一些思考，不妥之处还望同仁们交流。